Estrategias didácticas: fortalecimiento en competencias de lengua/literatura para lectoescritura en estudiantes deportistas de nivel elemental

• Autores: Ruiz Freire, Silvia Alemania, Doyleth Quinto, Rosa Esperanza, Bajaña Moreno, Jenny Felicita, Barén Zambrano, Felipe Douglas
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/168663
• Enlace del recurso: https://revistarrancada.cujae.edu.cu/index.php/arrancada/article/view/755/652; https://hdl.handle.net/20.500.12692/168663; https://doi.org/10.5281/zenodo.15803156
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias didácticas; Competencias; Lengua/Literatura; Lectoescritura; Estudiantes deportistas; Nivel elemental; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La capacidad de guiar, motivar y potenciar el aprendizaje significativo es parte de las estrategias didácticas aplicadas al proceso docente-educativo, incluido los contenidos relacionados con la lectoescritura, de allí la importancia de valorar sus efectos en poblaciones estudiantiles específicas. Por ello, se plantea como objetivo de la investigación evaluar los efectos de las estrategias didácticas implementadas en el fortalecimiento de competencias en lengua/literatura para lectoescritura en estudiantes deportistas de nivel elemental. Investigación aplicada en dos momentos de proceso de intervención (Pretest/Postest), que incluyó la implementación de varias estrategias didácticas a una muestra suficiente de estudiantes practicantes de deportes en el nivel elemental (n=35), evaluando cinco indicadores del rendimiento estudiantil. La lectoescritura registró un incremento en la media (pretest: 1.18 a 1.68 postest; p=0.0005) a favor del postest, mientras que en las Fichas de Observación del Rendimiento también se incrementó (pretest: 1.19 a 1.78 postest; p=0.0005), así como en la Escala de Motivación y Actitud respecto a la Lectoescritura se incrementó el rendimiento de 2.29 a 2.82puntos (p<0.0001). El análisis del Cuaderno de Trabajo se registró una media inicial de 2.26, que se elevó a 2.70 (p=0.0030), mientras que Diario del Investigador/Docente facilitó la identificación de patrones de mejora gradual en la dinámica del salón de clases. La implementación de estrategias pedagógicas contextualizadas en el contexto deportivo posibilitó potenciar notablemente las habilidades de lectura y escritura en alumnos de nivel elemental. Se observaron avances en la interpretación lectora, la elaboración de textos, la motivación y la excelencia de los textos redactados.