Inteligencia emocional en los docentes. Revisión bibliográfica

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Esta revisión bibliográfica examina la inteligencia emocional en docentes ecuatorianos, destacando su impacto en la calidad educativa. El estudio se fundamenta en la necesidad de fortalecer las competencias socioemocionales del profesorado como una vía para mejorar su desempeño profesional y el bien...

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Detalles Bibliográficos
Autor: González Arauz, Rosalinda Isabel
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/170315
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Materia:Inteligencia emocional
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description Esta revisión bibliográfica examina la inteligencia emocional en docentes ecuatorianos, destacando su impacto en la calidad educativa. El estudio se fundamenta en la necesidad de fortalecer las competencias socioemocionales del profesorado como una vía para mejorar su desempeño profesional y el bienestar estudiantil. El objetivo fue identificar el nivel actual de desarrollo de la inteligencia emocional en los docentes, los factores que inciden en ella y sus implicaciones dentro del contexto educativo. La metodología utilizada consistió en una revisión sistemática de literatura científica, centrada en artículos publicados entre los años 2022 y 2025. Los resultados evidencian que una parte significativa de los docentes presenta dificultades en el reconocimiento, comprensión y regulación de sus emociones, mostrando bajos niveles de atención, claridad emocional y capacidad de reparación. Estas limitaciones se asocian con una formación insuficiente en habilidades socioemocionales y condiciones laborales estresantes. Se concluye que la inteligencia emocional es una competencia esencial para el ejercicio docente, y su desarrollo debe ser una prioridad en los programas de formación continua, ya que incide directamente en la salud mental del profesorado, en la gestión del aula y en el rendimiento académico de los estudiantes.
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Los resultados evidencian que una parte significativa de los docentes presenta dificultades en el reconocimiento, comprensión y regulación de sus emociones, mostrando bajos niveles de atención, claridad emocional y capacidad de reparación. Estas limitaciones se asocian con una formación insuficiente en habilidades socioemocionales y condiciones laborales estresantes. Se concluye que la inteligencia emocional es una competencia esencial para el ejercicio docente, y su desarrollo debe ser una prioridad en los programas de formación continua, ya que incide directamente en la salud mental del profesorado, en la gestión del aula y en el rendimiento académico de los estudiantes.ScieloPiuraEscuela de PosgradoInnovaciones PedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaInstituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTECPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVInteligencia emocionalDocentesEducaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Inteligencia emocional en los docentes. 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Inteligencia emocional en los docentes. Revisión bibliográfica
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