Inteligencia emocional en la resolución de conflictos en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Trujillo 2025

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La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la inteligencia emocional en la resolución de conflictos en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Trujillo en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, diseño no experimenta...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Mena Zavala, Rolandy Francesco
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/175506
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Resolución de conflictos
Educación
Estudiantes
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description La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la inteligencia emocional en la resolución de conflictos en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Trujillo en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y de nivel explicativo. La muestra estuvo conformada por 105 estudiantes, y se utilizaron los cuestionarios TEIQue-SF y MERCI para medir las variables. Los resultados evidenciaron que la inteligencia emocional influye significativamente en la capacidad de resolución de conflictos, explicando un 24,8 % de la varianza. Se identificó que las dimensiones emocionalidad (32,4 %), bienestar (23,6 %), autocontrol (22,7 %) y sociabilidad (19,8 %) también presentaron influencia significativa en esta habilidad. Es esencial fomentar el desarrollo emocional de los estudiantes. Esto puede hacer que la escuela sea un lugar más feliz mientras se reducen los conflictos. El estudio se sustenta teóricamente en el modelo de Goleman y aporta evidencia empírica relevante para la implementación de estrategias educativas que promuevan una cultura de paz y bienestar emocional en las escuelas. La investigación contribuye al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4 y 16, promoviendo una educación inclusiva y una convivencia pacífica en la comunidad educativa.
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Se identificó que las dimensiones emocionalidad (32,4 %), bienestar (23,6 %), autocontrol (22,7 %) y sociabilidad (19,8 %) también presentaron influencia significativa en esta habilidad. Es esencial fomentar el desarrollo emocional de los estudiantes. Esto puede hacer que la escuela sea un lugar más feliz mientras se reducen los conflictos. El estudio se sustenta teóricamente en el modelo de Goleman y aporta evidencia empírica relevante para la implementación de estrategias educativas que promuevan una cultura de paz y bienestar emocional en las escuelas. La investigación contribuye al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4 y 16, promoviendo una educación inclusiva y una convivencia pacífica en la comunidad educativa.Lima NortePrograma Académico de Maestría en Psicología EducativaAtención Integral del Infante, Niño y AdolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVResolución de conflictosEducaciónEstudianteshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Inteligencia emocional en la resolución de conflictos en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Trujillo 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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