Procesos didácticos para mejorar la escritura de textos narrativos en estudiantes de primaria de las instituciones educativas de Ascope 2024

Descripción del Articulo

El objetivo de la investigación fue demostrar que los procesos didácticos (PD) permiten mejorar la escritura de textos narrativos (ETN) en estudiantes de primaria de las instituciones educativas. La metodología fue de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental; participando 42 est...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Rios Gonzalez, Javier Alfredo
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/164875
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/164875
Nivel de acceso:acceso embargado
Materia:Procesos didácticos
Textos Narrativos
Estudiantes
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description El objetivo de la investigación fue demostrar que los procesos didácticos (PD) permiten mejorar la escritura de textos narrativos (ETN) en estudiantes de primaria de las instituciones educativas. La metodología fue de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental; participando 42 estudiantes de primaria de las instituciones educativas de Ascope. El instrumento utilizado fue la lista de cotejo y prueba objetiva. Los resultados indicaron que, los procesos didácticos mejoran significativamente la escritura de textos narrativos en estudiantes de primaria, con un valor de p < 0.05 (0.000), lo que valida la hipótesis alternativa. Antes de la intervención, el 38.1% de los estudiantes estaba en el nivel inicial, reduciéndose a 0.0% después del tratamiento y alcanzando un 76.2% en niveles logrados. Además, se evidenció eficacia en las dimensiones de inicio, nudo y desenlace, lo que indica que los estudiantes desarrollaron habilidades para organizar sus ideas de manera coherente, destacando la efectividad de estas estrategias educativas. En conclusión, se aceptó la hipótesis alterna (Ha) y rechazó la hipótesis nula (Ho).
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Además, se evidenció eficacia en las dimensiones de inicio, nudo y desenlace, lo que indica que los estudiantes desarrollaron habilidades para organizar sus ideas de manera coherente, destacando la efectividad de estas estrategias educativas. En conclusión, se aceptó la hipótesis alterna (Ha) y rechazó la hipótesis nula (Ho).TrujilloPrograma Académico de Doctorado en EducaciónInnovaciones PedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVProcesos didácticosTextos NarrativosEstudianteshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Procesos didácticos para mejorar la escritura de textos narrativos en estudiantes de primaria de las instituciones educativas de Ascope 2024info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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