Rol de la gestión escolar para la inclusión socio laboral en estudiantes del CEBE Fe y Alegría 42 de Chimbote, 2021

• Autor: Calonge Angulo, Denise Maribel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/89361
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/89361
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión educacional; Integración social; Profesores de educación especial; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

El presente estudio, se planteó como objetivo analizar el rol de la gestión escolar para la inclusión socio laboral en Estudiantes del CEBE Fe y Alegría 42 de Chimbote, 2021. Metodológicamente se siguió el enfoque mixto: cuantitativo y cualitativo, con diseño secuencial y explicativo (DEXPLIS). La muestra de estudio estuvo definida por la población censal constituida por 30 docentes del CEBE 42 de Chimbote, y mediante la aplicación de la técnica de la encuesta y entrevista, se recogieron datos que fueron analizados mediante estadísticos descriptivos básicos y el análisis categorial respectivamente. Entre los resultados se determina que las dimensiones administrativas, la pedagógica-didáctica y la comunitaria son valoradas por la mayoría de encuestados en un nivel alto, exceptoen la dimensión organizacional en la cual el 50% la percibe en un nivel medio. A suvez, se identifican algunas necesidades de cambio respecto al proceso de información y comunicación, distribución de tareas, desarrollo de capacidades para la gestión escolar y para la integración socio laboral de estudiantes incluidos. Concluyendo que la mayoría (70,0%) de los docentes del CEBE, valoran en un nivelde alto el rol de la gestión escolar para la inclusión socio laboral en estudiantes y un 30% de docentes en el nivel medio.