Estrategias didácticas y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de una institución educativa, Callao 2024

Descripción del Articulo

El objetivo del presente estudio fue determinar cuál es el nivel de relación entre las estrategias didácticas y el aprendizaje del idioma inglés en alumnos de segundo de secundaria de una Institución Educativa, 2024. La metodología del estudio fue de tipo básica, enfocado en lo cuantitativo, con un...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Vilca Vilca, Rita
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/156586
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/156586
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estrategias
Didácticas
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description El objetivo del presente estudio fue determinar cuál es el nivel de relación entre las estrategias didácticas y el aprendizaje del idioma inglés en alumnos de segundo de secundaria de una Institución Educativa, 2024. La metodología del estudio fue de tipo básica, enfocado en lo cuantitativo, con un nivel correlacional, de diseño no experimental y con corte transversal. La población de estudio fue integrada por 23 alumnos del segundo de secundaria. Se empleó el muestreo censal tomando en cuenta los 23 alumnos como unidad de análisis. La encuesta se tomó como técnica de recopilación de data y dos cuestionarios como instrumentos, aplicando la escala de Likert, los cuales fueron validados por expertos obteniendo un alfa de cronbach de 0.962 para la variable estrategias didácticas y 0.955 para la variable aprendizaje del idioma inglés lo que determina que son apropiadas para ser aplicados. Los resultados obtenidos a partir de la prueba estadística de Rho de Spearman permitieron observar un p-valor de 0.000 y un coeficiente de correlación de 0.851. Se concluyó estableciendo que existe relación positiva y fuerte entre las estrategias didácticas y el aprendizaje del idioma inglés de una Institución Educativa, 2024.
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La encuesta se tomó como técnica de recopilación de data y dos cuestionarios como instrumentos, aplicando la escala de Likert, los cuales fueron validados por expertos obteniendo un alfa de cronbach de 0.962 para la variable estrategias didácticas y 0.955 para la variable aprendizaje del idioma inglés lo que determina que son apropiadas para ser aplicados. Los resultados obtenidos a partir de la prueba estadística de Rho de Spearman permitieron observar un p-valor de 0.000 y un coeficiente de correlación de 0.851. Se concluyó estableciendo que existe relación positiva y fuerte entre las estrategias didácticas y el aprendizaje del idioma inglés de una Institución Educativa, 2024.TrujilloEspecialidad en Docencia del Inglés como Lengua ExtranjeraDidáctica y Evaluación de los AprendizajesBiodiversidad, cambio climático y calidad ambientalApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEstrategiasDidácticasAprendizajeIdiomaInglésAlumnoshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01Estrategias didácticas y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de una institución educativa, Callao 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Docencia del Inglés como Lengua ExtranjeraUniversidad César Vallejo. 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