Estrategia didáctica Kahoot en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de una institución educativa

• Autor: Vera Escalante, Galia Indira
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162126
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/162126
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Kahoot; Estrategia didáctica; Evaluación del idioma inglés; Gamificación; Planificación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01

El presente estudio tuvo como objetivo determinar de qué manera kahoot como estrategia didáctica mejora el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de una institución educativa del nivel secundario– Cusco 2023, el método de estudio fue de enfoque cuantitativo, aplicativo, pre experimental, de nivel correlacional de diseño no experimental, la muestra fue de 22 estudiantes del 1ro A de una institución educativa cusco 2023, se dio de manera no probabilística, es decir, de forma aleatoria, el instrumento usado fue el cuestionario. Los resultados indicaron que el valor del estadístico Rho= 0.789 Sig (bilateral) es de 0.000, que < 0.01 entre el Kahoot como estrategia didáctica y la evaluación del aprendizaje del idioma inglés, para la dimensión planificación Rho= 0.472 Sig (bilateral) es de 0.027, para la dimensión evaluación Rho= 0.827. Se llegó a concluir que el kahoot como estrategia didáctica mejora significativamente el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes. El Rho fue de 0.789, con un Sig (bilateral) de 0.000, < 0.01.