Percepciones sobre aprendizajes funcionales y autonomía enestudiantes con discapacidad intelectual severa en Cusco, 2025

• Autor: Del Pozo Cruz, Helmer
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/170936
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/170936
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Percepción; Aprendizaje; Deficiencia mental; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación se alineó al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) número 4, cuya finalidad es garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos. De manera específica, se alineó con la meta 4.5 de este objetivo, enfocada en eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de enseñanza y formación profesional para grupos vulnerables, incluyendo personas con discapacidad, pueblos indígenas y niños en situaciones de vulnerabilidad. El objetivo general del estudio consistió en analizar las percepciones de docentes y padres de familia sobre la aplicación de aprendizajes con contenido funcional y de experiencia directa como estrategia pedagógica para fomentar el desarrollo de la autonomía en estudiantes con discapacidad intelectual severa. El tipo de investigación fue descriptiva y no experimental, la muestra estuvo conformada por 5 docentes y 4 padres de familia. El resultado fue que una adecuada formación y preparación de los maestros sobre el uso de estrategias funcionales garantiza un mejor desarrollo de la autonomía de los estudiantes y la conclusión es que las percepciones de los maestros y padres son positivas frente a la aplicación de estrategias de contenido funcional.