Programa de formación de autoconciencia social para mejorar el desempeño docente en América Latina, 2023- 2025

• Autores: Alejandro Franco, Ana Isabel, Torres Tacle, Sandra Victoria, Díaz Medina, Elsie Oderay, Reyes Bonilla, Rosa Margarita, Ante Corozo, Querry Maria
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/168822
• Enlace del recurso: https://uctunexpo.autanabooks.com/index.php/uct/article/view/957/1747; https://hdl.handle.net/20.500.12692/168822; https://doi.org/10.47460/uct.v29iSpecial.957
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Autoconciencia social; Desempeño docente; Competencias socioemocionales; Formación docente; Educación transformadora; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Resumen: En este trabajo se evaluó el impacto de un programa de formación en autoconciencia social sobre el desempeño docente en una muestra de profesionales de la educación. Se empleó un diseño cuasiexperimental con pretest y postest, utilizando un grupo experimental y un grupo de control, a quienes se aplicaron instrumentos validados que midieron dimensiones emocionales, relacionales, éticas y reflexivas del ejercicio docente. Los resultados mostraron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas en el grupo experimental, con diferencias estadísticas relevantes frente al grupo de control y tamaños del efecto altos. Estos hallazgos confirman que el desarrollo de la autoconciencia social fortalece el desempeño docente desde una perspectiva integral, favoreciendo no solo el crecimiento personal, sino también la calidad de las interacciones pedagógicas, el compromiso institucional y el clima escolar. Se concluye que incorporar competencias socioemocionales en la formación docente es clave para avanzar hacia una educación más ética, humana y transformadora.