Programa de formación de autoconciencia social para mejorar el desempeño docente del curso de Responsabilidad Social, Ecuador 2024

• Autor: Alejandro Franco, Ana Isabel
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/158571
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/158571
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Autoconciencia; Ambiente aprendizaje; Convivencia escolar; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo de titulación aborda la formación de autoconciencia social y el desempeño docente, con el objetivo principal de implementar un programa de formación de autoconciencia social para mejorar el desempeño docente, del curso de Responsabilidad Social, Ecuador 2023. Desde el punto de vista metodológico se realizó una investigación cuantitativa, aplicado, cuasiexperimental, en una muestra de 42 docentes, dentro de los cuales 21 corresponden al grupo de control y 21 al grupo experimental. Se aplicó un instrumento validado por expertos, los cuales tuvieron respuestas de entre 0,72 y 0,83 demostrando consistencia entre sí. Además, se evaluó la confiabilidad a través del alfa de Cronbach, con un 0,829 en una prueba piloto. Dentro de los resultados obtenidos se evidencia, la falta de diferencia significativa en el pretest cuyos valores están dentro del rango (p=0,152 a p=1) de los grupos control y experimental, que corresponden al inicio del estudio. Por el contrario, se observa una diferencia significativa en el post test de ambos grupos (p=0,000) que indica que la intervención tuvo un efecto positivo en la autoconciencia social de los participantes, respaldando la hipótesis de investigación. Por lo tanto, se concluye que, el programa ha tenido un efecto positivo en el fortalecimiento de la ética profesional de los docentes participantes. Los datos revelan una mejora significativa en los niveles éticos de los participantes, con un aumento en docentes clasificados en el nivel regular y presencia del nivel alto en el post test, contrario a los resultados hallados en el pre test.