ChatGPT para promover el aprendizaje autónomo en estudiantes de cuarto grado secundaria de una institución educativa de La Esperanza, 2024

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El presente estudio aborda la implementación de ChatGPT como herramienta pedagógica para mejorar el aprendizaje autónomo en estudiantes de cuarto grado de secundaria, alineándose con el ODS 4 al promover una educación inclusiva y de calidad. Su objetivo general fue aplicar actividades basadas en Cha...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Tomanguilla Reyna, Janeth
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/168071
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/168071
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aprendizaje
Educación
Enseñanza
Inteligencia artificial
Innovación pedagógica
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description El presente estudio aborda la implementación de ChatGPT como herramienta pedagógica para mejorar el aprendizaje autónomo en estudiantes de cuarto grado de secundaria, alineándose con el ODS 4 al promover una educación inclusiva y de calidad. Su objetivo general fue aplicar actividades basadas en ChatGPT para potenciar dimensiones clave del aprendizaje autónomo: autogestión, automotivación, autorregulación y autoevaluación. Metodológicamente, se utilizó un diseño cuasiexperimental, con enfoque cuantitativo y nivel explicativo, sobre una muestra de 45 estudiantes, distribuidos en grupos control y experimental. Se emplearon cuestionarios validados con una confiabilidad de 0.912 mediante Alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental alcanzó niveles superiores de independencia total (33.3% vs. 19% del control), mostrando mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas. El análisis estadístico con la prueba de Wilcoxon arrojó un valor Z = −2.376 y p = 0.017, confirmando diferencias significativas entre ambos grupos. Se concluyó que ChatGPT es una herramienta eficaz para fomentar habilidades de autorregulación y motivación intrínseca, aunque se sugiere mayor integración para la autoevaluación. Este estudio resalta el potencial de la inteligencia artificial en la democratización del aprendizaje autónomo y su capacidad de reducir desigualdades educativas.
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Los resultados evidenciaron que el grupo experimental alcanzó niveles superiores de independencia total (33.3% vs. 19% del control), mostrando mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas. El análisis estadístico con la prueba de Wilcoxon arrojó un valor Z = −2.376 y p = 0.017, confirmando diferencias significativas entre ambos grupos. Se concluyó que ChatGPT es una herramienta eficaz para fomentar habilidades de autorregulación y motivación intrínseca, aunque se sugiere mayor integración para la autoevaluación. Este estudio resalta el potencial de la inteligencia artificial en la democratización del aprendizaje autónomo y su capacidad de reducir desigualdades educativas.TrujilloPrograma Académico de Doctorado en EducaciónInnovaciones pedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAprendizajeEducaciónEnseñanzaInteligencia artificialInnovación pedagógicahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00ChatGPT para promover el aprendizaje autónomo en estudiantes de cuarto grado secundaria de una institución educativa de La Esperanza, 2024info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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