ChatGPT para promover el aprendizaje autónomo en estudiantes de cuarto grado secundaria de una institución educativa de La Esperanza, 2024

• Autor: Tomanguilla Reyna, Janeth
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/168071
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/168071
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Educación; Enseñanza; Inteligencia artificial; Innovación pedagógica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio aborda la implementación de ChatGPT como herramienta pedagógica para mejorar el aprendizaje autónomo en estudiantes de cuarto grado de secundaria, alineándose con el ODS 4 al promover una educación inclusiva y de calidad. Su objetivo general fue aplicar actividades basadas en ChatGPT para potenciar dimensiones clave del aprendizaje autónomo: autogestión, automotivación, autorregulación y autoevaluación. Metodológicamente, se utilizó un diseño cuasiexperimental, con enfoque cuantitativo y nivel explicativo, sobre una muestra de 45 estudiantes, distribuidos en grupos control y experimental. Se emplearon cuestionarios validados con una confiabilidad de 0.912 mediante Alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental alcanzó niveles superiores de independencia total (33.3% vs. 19% del control), mostrando mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas. El análisis estadístico con la prueba de Wilcoxon arrojó un valor Z = −2.376 y p = 0.017, confirmando diferencias significativas entre ambos grupos. Se concluyó que ChatGPT es una herramienta eficaz para fomentar habilidades de autorregulación y motivación intrínseca, aunque se sugiere mayor integración para la autoevaluación. Este estudio resalta el potencial de la inteligencia artificial en la democratización del aprendizaje autónomo y su capacidad de reducir desigualdades educativas.