Inteligencia emocional y pensamiento crítico en estudiantes de 4.º y 5.º de secundaria de un colegio privado de Jesús María - 2019

• Autor: Lujan Mamani, Catherin
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/41647
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/41647
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Inteligencia emocional; Pensamiento crítico; Estudiantes de enseñanza secundaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

La presente investigación titulada Inteligencia emocional y pensamiento crítico en estudiantes de 4.º y 5.º de secundaria de un colegio privado de Jesús María-2019 tuvo como objetivo general determinar la relación entre la inteligencia emocional y el pensamiento crítico de los estudiantes de 4.° y 5.° de secundaria. El método empleado fue el hipotético deductivo, el tipo de investigación fue básico, de nivel correlacional, de enfoque cuantitativo; de diseño no experimental: transversal. La población estuvo formada por 114 estudiantes y la muestra es de tipo población censo. La técnica utilizada para recolectar información fue la encuesta y los instrumentos de recolección de datos fueron Inventario de Inteligencia Emocional de Baron ICE: NA y el cuestionario de Pensamiento Crítico, que fueron validados a través de juicios de expertos y se estableció su confiabilidad a través del estadístico de fiabilidad (Alfa de Cronbach). Se llegaron a las siguientes conclusiones de que existe una correlación positiva alta de 0.836 entre la Inteligencia Emocional y el Pensamiento Crítico determinado por el Rho de Spearman p = 0,000 y cuyo valor de p < 0.05, de los estudiantes de 4.° y 5.° de secundaria de una institución privada, de Jesús María, 2019. Asimismo, existe una correlación positiva moderada entre la Inteligencia Emocional y las dimensiones de interpretación y el análisis. De la misma manera, existe una correlación positiva alta entre la Inteligencia Emocional y las dimensiones de evaluación, inferencia y explicación.