Gestión educativa y desempeño docente en instituciones educativas inclusivas de primaria

• Autores: Ledesma Cuadros, Mildred Jénica, Tejada Estrada, Roberto Justo, Ludeña González, Gerardo Francisco, Rodríguez Chirinos, Juan Víctor, Cárdenas Bustamante, Mary Amelia, Manrique Nugent, Manuel Alberto Luis
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/43017
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/43017
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión educativa; Desempeño docente; Educación inclusiva; Políticas públicas; Lima Metroplolitana

El estudio tuvo como objetivo central establecer la relación que existe entre la gestión educativa y el desempeño docente en instituciones educativas públicas inclusivas del nivel primaria de la Red 14, Ugel 05 de Lima Metropolitana. La investigación fue de tipo básica, la población estudiada fueron docentes y la muestra estuvo representada por 126, la cual fue no probabilística intencional; siendo el diseño abordado no experimental, nivel correlacional. Para el recojo de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumentos un cuestionario para cada variable, cada uno conteniendo 30 items, con sus respectivas validaciones de contenido a través de juicios de experto y confiablilidad a través de Alpha de cronbach Estos instrumentos brindaron información importante las cuales fueron procesadas con el programa estadístico SPSS. A la conclusión que se arribó, fue que la gestión educativa se relaciona significativamente con el desempeño docente en las instituciones educativas inclusivas en las cuales se desarrolló el estudio; siendo relevante, puesto que en un contexto de implementación de políticas, que tienden a potenciar y fortalecer las capacidades de la gestión educativa de muchos directivos de escuelas inclusivas, se demostró que, efectivamente tuvo repercusiones en la mejora del desempeño laboral de los docentes.