Programa de formación docente en educación inclusiva en instituciones educativas públicas de primaria. Distrito de Corrales, Tumbes 2023

• Autor: Zapata Chiroque, Julio Edgar
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/126178
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/126178
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Programa de formación docente; Educación inclusiva; Política inclusiva; Práctica inclusiva; Cultura inclusiva; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

En el presente trabajo de investigación el objetivo general fue determinar el efecto de un programa de formación docente en educación inclusiva en instituciones educativas. La investigación fue de tipo aplicada y el diseño cuasi experimental, con un paradigma positivista y un enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 84 docentes, para la muestra se consideró a dos grupos; control (30 docentes) y experimental (30 docentes). La técnica que se empleó fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario. En cuanto a la educación inclusiva y a la política inclusiva, los resultados mostraron que en el post-test grupo de control el 23.3% de docentes obtuvieron nivel bajo, el 56.7% nivel mediano y el 20% nivel alto, mientras que en el grupo experimental el 13.3% obtuvo el nivel bajo, el 46.7% nivel mediano y el 40% nivel alto. En la práctica inclusiva, los resultados mostraron que en el post-test grupo de control el 26.7% de docentes obtuvieron nivel bajo, el 53.3% nivel mediano y el 20% nivel alto, mientras que en el grupo experimental el 23.3% obtuvo el nivel bajo, el 60% nivel mediano y el 16.7% nivel alto. En la cultura inclusiva, los resultados mostraron que en el post-test grupo de control el 30% de docentes obtuvieron nivel bajo, el 46.7% nivel mediano y el 23.3% nivel alto, mientras que en el grupo experimental el 20% obtuvo el nivel bajo, el 46.7% nivel mediano y el 33.3% nivel alto. Se concluye que la aplicación del programa de formación docente mejora la comprensión en educación inclusiva (pvalor<0,05; 0.000< 0,05).