Aplicación del método Montessori en la conducta asertiva en estudiantes de inicial en una institución educativa pública, Lima 2025

• Autor: Revolledo Malpartida, Paola Elizabeth
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/169885
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/169885
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Método Montessori; Educación de la primera infancia; Competencias sociales; Educación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02

La presente investigación tiene como objetivo determinar la influencia del método Montessori en la conducta asertiva de los estudiantes en inicial. El estudio es de tipo aplicado con enfoque cuantitativo y diseño pre experimental donde se evaluó antes y después a un solo grupo donde la muestra fue de 22 estudiantes. Se elaboró una prueba basada en el cuestionario de valoración de comportamiento asertivos de CABS con enfoque en el método Montessori y evaluada en tres dimensiones: respetuosa, agresiva y pasiva. En los resultados se evidencia una mejora significativa en la conducta asertiva tras la intervención Montessori p = .008. En particular, se observaron cambios significativos en la dimensión respetuosa p = .005 y una disminución marcada en la dimensión pasiva p = .003. Aunque la dimensión agresiva no alcanzó significancia estadística alcanzado un valor de p = .063, se identificó una tendencia positiva a la reducción de estas conductas. Se concluye que el método Montessori contribuye al desarrollo de habilidades sociales desde la infancia, promoviendo la autonomía, el respeto y la expresión segura. Se recomienda a futuros investigadores ampliar la muestra y realizar otros estudios basado en otras metodologías relacionados a las habilidades sociales.