Estrategias metacognitivas y comprensión de textos en inglés en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Trujillo, 2024

• Autor: Apolitano Rodriguez, Janet Benedicta
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/165432
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/165432
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Conciencia; Planificación; Control; Enseñanza de idiomas; Proceso de aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01

Con relación a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, el estudio busca fomentar estrategias metacognitivas que ayuden a los estudiantes a comprender textos en inglés para abordar las brechas educativas en la escuela secundaria y al mismo tiempo fomentar aquellas habilidades lingüísticas que mejoren la equidad y el acceso a la educación en todos los niveles. En ese sentido, la investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias metacognitivas y la comprensión de textos en inglés en los estudiantes de secundaria de una institución educativa de Trujillo, 2024. El estudio fue de tipo básico, diseño no experimental, enfoque cuantitativo y alcance correlacional. La población estuvo compuesta por 400 discentes, el muestro fue no probabilístico intencional, por lo cual la muestra se compuso por 35 estudiantes. La técnica fue la encuesta y como instrumento se usó el cuestionario. Los hallazgos mostraron un valor de significancia de 0,000 al ser menor a 0,05, muestra una relación significativa. Asimismo, el coeficiente de Spearman fue de 0,872 el cual positivo alto. En ese sentido, existe una relación significativa entre las estrategias metacognitivas y comprensión de textos en inglés en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Trujillo, 2024