Gamificación para mejorar procesos lectores en estudiantes de educación básica regular

• Autores: Verástegui Gutiérrez, Cosme, Duran Llaro, Kony Luby, Mucha Hospinal, Luis Florencio
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/166825
• Enlace del recurso: https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/epistemekoinonia/article/view/4407/7519; https://hdl.handle.net/20.500.12692/166825; https://doi.org/10.35381/e.k.v7i1.4407
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Proceso; Lectura; Percepción; Sintaxis; Semántica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo principal del estudio fue determinar en qué medida la gamificación mejora los procesos de lectura de los escolares. Se planteó como metodología la investigación aplicada, con enfoque cuantitativo y diseño preexperimental. Participaron 26 estudiantes de primer grado de primaria, de una institución educativa de Otuzco. Para recolectar los datos, se aplicó el Prolec-r como pre y post test, que constó de 104 ítems distribuidos en cuatro dimensiones. Se obtuvo como resultado un aumento del promedio en los procesos perceptivos de 10,58 a 18,31; en los procesos léxicos de 8,19 a 17,62; en los procesos sintácticos de 5,77 a 16,27 y en los procesos semánticos de 2,31 a 15,88. La prueba estadística obtuvo como resultado t -29,210, una significancia de 0,000 y una ANOVA de 0,000 de significatividad entre las dimensiones. Se concluyó que el programa de gamificación mejora significativamente los procesos lectores de los estudiantes de primer grado.