Gestión de emociones para desarrollar la competencia convive y participativa democráticamente en estudiantes

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Introducción: El fortalecimiento de habilidades socioemocionales, la promoción de una cultura democrática, la mejora del clima escolar, la prevención de problemáticas sociales, la contribución al desarrollo integral del estudiante, la contextualización local, y la innovación educativa son indicadore...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Tume Chunga, Luz María, Jurado Fernández, Cristian Augusto
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/172391
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Nivel de acceso:acceso embargado
Materia:Gestión Emocional
Competencias
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description Introducción: El fortalecimiento de habilidades socioemocionales, la promoción de una cultura democrática, la mejora del clima escolar, la prevención de problemáticas sociales, la contribución al desarrollo integral del estudiante, la contextualización local, y la innovación educativa son indicadores fundamentales para desarrollar una gestión emocional significativa en el alumnado. Objetivo: Demostrar la eficacia de la aplicación de un programa de gestión emocional en el desarrollo de la competencia convive y participa democráticamente en los estudiantes de una institución educativa en la localidad de Bernal, región Piura, durante el año 2024. Métodos: Investigación cuasiexperimental (pretest y postest), implementando un programa de gestión emocional a alumnos en Piura. La muestra fue segmentada en grupo experimental y grupo control (n=30 cada uno). Se utilizó una escala Likert de cinco niveles para valorar los aspectos de la competencia "convive y participa de manera democrática" en las dimensiones Interacción con las personas, Construcción de normas y acuerdos, Manejo de conflictos, y Promoción del bienestar común. Resultados: Se evidenció avances notables en el grupo experimental al finalizar el proceso de intervención. Intragrupalmente el grupo experimental registró diferencias notables entre el pretest/postest (p<0.001), en contraposición al grupo control que no mostró variaciones significativas. Igualmente, las comparativas intergrupales en el postest revelaron diferencias notables en beneficio del grupo experimental. Conclusiones: La gestión emocional representa un medio eficaz para fomentar la competencia "convive y participa de manera democrática". La educación emocional no debería ser vista como una alternativa, sino como un elemento esencial del currículo escolar.
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La muestra fue segmentada en grupo experimental y grupo control (n=30 cada uno). Se utilizó una escala Likert de cinco niveles para valorar los aspectos de la competencia "convive y participa de manera democrática" en las dimensiones Interacción con las personas, Construcción de normas y acuerdos, Manejo de conflictos, y Promoción del bienestar común. Resultados: Se evidenció avances notables en el grupo experimental al finalizar el proceso de intervención. Intragrupalmente el grupo experimental registró diferencias notables entre el pretest/postest (p<0.001), en contraposición al grupo control que no mostró variaciones significativas. Igualmente, las comparativas intergrupales en el postest revelaron diferencias notables en beneficio del grupo experimental. Conclusiones: La gestión emocional representa un medio eficaz para fomentar la competencia "convive y participa de manera democrática". La educación emocional no debería ser vista como una alternativa, sino como un elemento esencial del currículo escolar.ScieloPiuraEscuela de PosgradoInnovaciones PedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad de Ciencias Médicas de MatanzasPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVGestión EmocionalCompetenciasConvive y Participativa DemocráticamentePsicopedagogíaSaludhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Gestión de emociones para desarrollar la competencia convive y participativa democráticamente en estudiantesinfo:eu-repo/semantics/articleDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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