Experiencias docentes en el desarrollo de competencias investigativas para la transformación de la práctica en educación primaria de Lambayeque, 2024

• Autor: Ardiles Hidalgo, Ingrid Liliana
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/177559
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/177559
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Educación primaria; Competencia profesional; Innovación pedagógica; Gamificación; Docente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La falta de competencias investigativas en docentes limita la innovación pedagógica y amplía brechas educativas, afectando el cumplimiento de los ODS 4 y 5, en ese sentido, esta investigación tuvo como propósito explorar las experiencias docentes en el desarrollo de competencias investigativas y su contribución a la transformación de prácticas pedagógicas en educación primaria de Lambayeque durante el año 2024. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño transversal, aplicando entrevistas semiestructuradas a seis docentes de educación primaria seleccionados mediante muestreo intencional. El análisis de datos se realizó mediante codificación sistemática que permitió identificar categorías preestablecidas y emergentes. El estudio identificó 12 categorías preestablecidas que validan el marco teórico y 18 emergentes, de las cuales 14 alcanzaron alta saturación y 8 saturación completa. Estas se agruparon en cuatro núcleos de innovación: Investigación Lúdica Contextualizada, Construcción Colaborativa de Conocimiento, Análisis Cultural Transformador e Impacto Sistémico Integral. Sobresalen técnicas lúdicas, gamificación, análisis narrativo, valoración de saberes locales y empoderamiento docente, todos con consenso total. De ello surge el Modelo Teórico PROCINVEST, compuesto por 10 módulos, y se concluye que estas experiencias constituyen una innovación metodológica con potencial transformador, lúdico, contextual y colaborativo, convirtiendo al modelo en un referente internacional adaptable a contextos similares.