Inclusión de niñas y niños con trastornos de espectro autista a partir de políticas educativas de una escuela, Cajamarca, 2024

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Este estudio busca explorar cómo las políticas educativas implementadas en una escuela de Cajamarca impactan la integración de estudiantes con necesidades específicas, evaluando las estrategias y recursos utilizados para promover un entorno inclusivo. Con el obejtivo dec conocer la importancia del p...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Perez Vasquez, Edita, Perez Vasquez, Luz Marina
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162139
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inclusión educativa
Trastorno del espectro autista
Políticas educativas
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description Este estudio busca explorar cómo las políticas educativas implementadas en una escuela de Cajamarca impactan la integración de estudiantes con necesidades específicas, evaluando las estrategias y recursos utilizados para promover un entorno inclusivo. Con el obejtivo dec conocer la importancia del proceso de inclusión educativa de niños con TEA a partir de políticas educativas de una escuela, Cajamarca, 2024. Método: Enfoque cualitativo, estudio fenomenológico, tipo descriptivo-exploratorio, técnica de entrevista y la muestra en estudio fue a 10 docentes de dicha institucion educativa. Resultados: Los especialistas resaltan que los niños con TEA enfrentan desafíos en comunicación y socialización, mostrando conductas repetitivas y frustración ante cambios. Recomiendan el uso de pictogramas, agendas visuales y adaptación del entorno para estructurar rutinas. También destacan la necesidad de contar con personal capacitado, equipos multidisciplinarios y recursos específicos para mejorar la inclusión y el aprendizaje de estos estudiantes. Conclusión: Los niños con TEA enfrentan barreras en su integración escolar debido a la falta de recursos y personal especializado. Las prácticas adaptativas y materiales visuales son efectivos, pero se necesita más capacitación y recursos.
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Recomiendan el uso de pictogramas, agendas visuales y adaptación del entorno para estructurar rutinas. También destacan la necesidad de contar con personal capacitado, equipos multidisciplinarios y recursos específicos para mejorar la inclusión y el aprendizaje de estos estudiantes. Conclusión: Los niños con TEA enfrentan barreras en su integración escolar debido a la falta de recursos y personal especializado. 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