Los organizadores gráficos en el desarrollo de competencias lectoras en estudiantes de secundaria

• Autor: Fretel Rivera, María Elena
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/8427
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/8427
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Competencia lectora; Retención de información; Interpretación de la información; Valoración de la información; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El objetivo de la investigación fue determinar el efecto de la aplicación de los organizadores gráficos en el desarrollo de las competencias lectoras de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa 3512, Chocas, 2016. El enfoque de la investigación, fue cuantitativo, método: hipotético – deductivo, diseño experimental con un subdiseño cuasi experimental, en una muestra conformada por dos grupos intactos de estudiantes de dos aulas de clase; los datos sobre las variables fueron recogidos mediante la prueba de competencia lectora – CompLEC, elaborada a partir del marco teórico del Informe PISA y las nuevas definiciones de competencia lectora, estableciéndose su validez mediante el análisis de relación entre CompLEC y el Test de Procesos de Comprensión, hallándose un índice de correlación de Pearson de 0,614 (p<,01). La consistencia interna establecida mediante el coeficiente alfa de Cronbach fue de 0,795. Los resultados mostraron que el 100% de los estudiantes del grupo experimental alcanzaron un nivel de competencia lectora de desarrollado y muy desarrollado, a diferencia del grupo de control, en el cual el 88% presentó un nivel poco desarrollado. Los resultados, de la prueba de Wilcoxon, determinaron que la aplicación de los organizadores gráficos tuvo un efecto positivo en el desarrollo de la competencia lectora en los estudiantes de segundo grado del grupo experimental, alcanzándose un rango promedio de 13. Asimismo, los resultados de la prueba U de Mann Whitney permitieron conocer que el rango promedio del grupo experimental fue mayor en 10,54 puntos al del grupo control, con una significancia de 0,000; ello evidenció que el efecto positivo se debió a la aplicación de los organizadores a través de un programa.