Agresividad en estudiantes del nivel primaria desde la perspectiva de los docentes en una institución pública, Lima este 2025

Descripción del Articulo

La presente investigación, en concordancia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible N.o 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, tuvo como objetivo analizar la agresividad en estudiantes del nivel primaria desde la perspectiva de los docentes en una institución pública de Lima...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Mendoza Collantes, Edgar
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/170175
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Agresividad
Docentes
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description La presente investigación, en concordancia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible N.o 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, tuvo como objetivo analizar la agresividad en estudiantes del nivel primaria desde la perspectiva de los docentes en una institución pública de Lima Este, durante el año 2025. Se abordó el fenómeno desde un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, a fin de explorar las percepciones, experiencias y significados atribuidos por los docentes a las manifestaciones agresivas observadas en sus aulas. Los datos fueron recolectados mediante entrevistas semiestructuradas y analizados con apoyo del software ATLAS.ti. Entre los principales hallazgos se identificaron dos formas predominantes de agresividad: la reactiva, caracterizada por respuestas impulsivas ante provocaciones reales o percibidas; y la proactiva, que se manifiesta de manera planificada con la intención de obtener poder o controlar dinámicas sociales. Los docentes también señalaron la influencia de factores emocionales, sociales y cognitivos, así como la percepción hostil hacia los demás como desencadenante común. Se concluye que la agresividad en el nivel primario es un fenómeno multicausal que requiere intervenciones educativas integrales basadas en la promoción de habilidades socioemocionales y la mejora del clima escolar.
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Entre los principales hallazgos se identificaron dos formas predominantes de agresividad: la reactiva, caracterizada por respuestas impulsivas ante provocaciones reales o percibidas; y la proactiva, que se manifiesta de manera planificada con la intención de obtener poder o controlar dinámicas sociales. Los docentes también señalaron la influencia de factores emocionales, sociales y cognitivos, así como la percepción hostil hacia los demás como desencadenante común. Se concluye que la agresividad en el nivel primario es un fenómeno multicausal que requiere intervenciones educativas integrales basadas en la promoción de habilidades socioemocionales y la mejora del clima escolar.Lima EstePrograma Académico de Maestría en Psicología EducativaEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAgresividadDocentesEducación primariahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Agresividad en estudiantes del nivel primaria desde la perspectiva de los docentes en una institución pública, Lima este 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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