Inteligencia emocional en la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de un instituto superior de San Juan de Miraflores, 2024

Descripción del Articulo

La investigación se relaciona con la ODS 4, que es en base a los objetivos de la presente investigación. El propósito fue determinar la influencia de la Inteligencia emocional en la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de un instituto superior de San Juan de Miraflores en el año 2024....

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Valencia Gonzales, Yanine
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/157163
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aprendizaje
Motivación
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description La investigación se relaciona con la ODS 4, que es en base a los objetivos de la presente investigación. El propósito fue determinar la influencia de la Inteligencia emocional en la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de un instituto superior de San Juan de Miraflores en el año 2024. El tipo de investigación fue básico, con un diseño no experimental, enfoque cuantitativo y nivel explicativo con ello se contó con la muestra que estuvo conformada por 125 estudiantes del primer semestre. La técnica empleada para el recojo de información fue la encuesta y como instrumento se utilizó dos cuestionarios validados a través de juicio de expertos y estableciendo su confiabilidad mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados indican que la inteligencia emocional es un predictor de la autorregulación del aprendizaje en un nivel bajo (Wald=57.371>4;sig.=0.000<0.05). El coeficiente de Nagelkerke muestra que la autorregulación del aprendizaje depende en un 36,3% de la inteligencia emocional. Concluyendo que los aspectos ejecutivos, cognitivos, motivacionales y contextuales en los procesos de autorregulación, están mediados por la inteligencia emocional en ese porcentaje.
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Los resultados indican que la inteligencia emocional es un predictor de la autorregulación del aprendizaje en un nivel bajo (Wald=57.371>4;sig.=0.000<0.05). El coeficiente de Nagelkerke muestra que la autorregulación del aprendizaje depende en un 36,3% de la inteligencia emocional. Concluyendo que los aspectos ejecutivos, cognitivos, motivacionales y contextuales en los procesos de autorregulación, están mediados por la inteligencia emocional en ese porcentaje.Lima NortePrograma Académico de Maestría en Psicología EducativaAtención Integral del Infante, Niño y AdolescenteDesarrollo sostenible, emprendimientos y responsabilidad social.Desarrollo económico, empleo y emprendimientoTrabajo decente y crecimiento económicoSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAprendizajeMotivaciónInteligenciaInstituto de enseñanza superiorhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Inteligencia emocional en la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de un instituto superior de San Juan de Miraflores, 2024info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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