Las pausas activas en la atención sostenida de estudiantes de 5 años de una I.E de Ventanilla, 2024

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La investigación está alineada con el objetivo de desarrollo sostenible 4 educación inclusiva y de calidad, orientada a que todos los estudiantes adquieran conocimientos desde su primera infancia hasta el nivel superior y se promueva así oportunidades de estudio para todos; su objetivo fue determina...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Aquino Arevalo, Angie Del Milagro, Torres Sanchez, Yessenia del Carmen
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/170102
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Materia:Pausas activas
Atención sostenida
Concentración
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description La investigación está alineada con el objetivo de desarrollo sostenible 4 educación inclusiva y de calidad, orientada a que todos los estudiantes adquieran conocimientos desde su primera infancia hasta el nivel superior y se promueva así oportunidades de estudio para todos; su objetivo fue determinar el efecto de las pausas activas en la atención sostenida de estudiantes de cinco años de una institución educativa de Ventanilla, 2024; el tipo de investigación fue aplicada, se implementó un programa para la variable independiente, su nivel fue explicativo, el diseño fue cuasiexperimental con un grupo de experimental y uno de control, la muestra fue de 57 estudiantes. Los resultados mostraron que el programa de pausas activas tuvo efectos favorables en los logros de la atención sostenida, los mismos resultados se obtuvieron en cada una de las dimensiones, por lo que se concluyó que mediante la aplicación de un programa de intervención de 32 sesiones con una lista de cotejo de 24 ítems, por medio de un diseño cuasiexperimental, se evidenció un impacto significativo del programa en los logros de atención sostenida, reflejado en las puntuaciones superiores del grupo experimental en contraste con el grupo control; lo mismo ocurrió en las dimensiones.
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Los resultados mostraron que el programa de pausas activas tuvo efectos favorables en los logros de la atención sostenida, los mismos resultados se obtuvieron en cada una de las dimensiones, por lo que se concluyó que mediante la aplicación de un programa de intervención de 32 sesiones con una lista de cotejo de 24 ítems, por medio de un diseño cuasiexperimental, se evidenció un impacto significativo del programa en los logros de atención sostenida, reflejado en las puntuaciones superiores del grupo experimental en contraste con el grupo control; lo mismo ocurrió en las dimensiones.Lima NorteEscuela de Educación InicialAtención Integral del Infante, Niño y AdolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVPausas activasAtención sostenidaConcentraciónEstado cognitivohttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Las pausas activas en la atención sostenida de estudiantes de 5 años de una I.E de Ventanilla, 2024info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUEducación InicialUniversidad César Vallejo. 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