Pausas activas en la atención de estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en colegio de Lima 2024

• Autor: Santisteban Cabrera de Salas, Rossana Florimer
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162203
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/162203
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Trastorno de Déficit de Atención; Hiperactividad; Pausas activas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Este estudio se enmarca dentro del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, debido a que se orientó a mejorar la calidad de la enseñanza en estudiantes con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). El objetivo general fue analizar las experiencias y percepciones de los estudiantes de nivel primaria con TDAH en un colegio de Lima sobre cómo las pausas activas influencian su capacidad de atención durante las clases en 2024, mientras que los objetivos específicos fueron explorar las percepciones de los estudiantes sobre las pausas activas y conocer la experiencia de los docentes en su implementación. La investigación fue de tipo aplicada, cualitativa, con un diseño fenomenológico, y se realizó en un colegio de Lima, donde participaron 3 estudiantes y 3 docentes. Los principales resultados indicaron que las pausas activas son una herramienta valiosa para mejorar la motivación y participación de los estudiantes con TDAH, pero su efectividad en la atención requiere ser complementada con intervenciones adicionales. Se concluyó que, aunque las pausas activas son una estrategia valiosa, su impacto puede maximizarse al integrarlas en un enfoque educativo más amplio y personalizado. Esto contribuiría a un aprendizaje inclusivo y efectivo para estudiantes con TDAH.