Disposición docente para la enseñanza inclusiva en una institución educativa del nivel secundario de Amazonas, 2024

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El trabajo de investigación titulado "Disposición docente para la enseñanza inclusiva en una institución educativa del nivel secundario de Amazonas" se centra en evaluar la actitud de los docentes hacia la enseñanza inclusiva y su capacidad para implementar estrategias que atiendan la dive...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Cruzalegui Hoyos, Gladys Marina, Tantalean Campos, José Ysrrael
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/167142
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/167142
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Educación inclusiva
Diversidad
Estrategias pedagógicas
Docente
Enseñanza inclusiva
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description El trabajo de investigación titulado "Disposición docente para la enseñanza inclusiva en una institución educativa del nivel secundario de Amazonas" se centra en evaluar la actitud de los docentes hacia la enseñanza inclusiva y su capacidad para implementar estrategias que atiendan la diversidad en el aula. A través de un enfoque cualitativo, se recopilaron datos sobre la disposición de los educadores, identificando una tendencia positiva hacia la inclusión, aunque también se evidenció una necesidad significativa de capacitación en este ámbito. Las conclusiones destacan la importancia del apoyo institucional y la creación de un entorno colaborativo que fomente la inclusión. Se identificaron desafíos como la falta de recursos y formación específica, que limitan la efectividad de las prácticas inclusivas. Las recomendaciones incluyen la implementación de programas de formación continua para docentes, la adaptación del currículo y la creación de equipos multidisciplinarios que trabajen en conjunto para atender las necesidades de los estudiantes. Este análisis resalta la importancia de adoptar un enfoque integral que considere tanto la actitud de los docentes como los requisitos esenciales para implementar una enseñanza inclusiva eficaz, asegurando de este modo una educación equitativa y de alta calidad para todos los alumnos.
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Se identificaron desafíos como la falta de recursos y formación específica, que limitan la efectividad de las prácticas inclusivas. Las recomendaciones incluyen la implementación de programas de formación continua para docentes, la adaptación del currículo y la creación de equipos multidisciplinarios que trabajen en conjunto para atender las necesidades de los estudiantes. Este análisis resalta la importancia de adoptar un enfoque integral que considere tanto la actitud de los docentes como los requisitos esenciales para implementar una enseñanza inclusiva eficaz, asegurando de este modo una educación equitativa y de alta calidad para todos los alumnos.TrujilloEspecialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaAtención integral del infante, niño y adolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEducación inclusivaDiversidadEstrategias pedagógicasDocenteEnseñanza inclusivahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Disposición docente para la enseñanza inclusiva en una institución educativa del nivel secundario de Amazonas, 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaUniversidad César Vallejo. Segunda EspecialidadAtención a la Diversidad e Inclusión Educativa18901536https://orcid.org/0000-0002-7166-39074020219633655849199639Cordova Ramirez, EdwinPacheco Salas, Maria ElizabethGuevara Rosales, Karin Rosmeryhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidadhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademicoORIGINALS_Cruzalegui_HGM-Tantalean_CJY-SD.pdfS_Cruzalegui_HGM-Tantalean_CJY-SD.pdfapplication/pdf658015https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/167142/1/S_Cruzalegui_HGM-Tantalean_CJY-SD.pdf178cac92a3b187f4c6f7b1da2f668e44MD51S_Cruzalegui_HGM-Tantalean_CJY-IT.pdfS_Cruzalegui_HGM-Tantalean_CJY-IT.pdfapplication/pdf4200579https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/167142/2/S_Cruzalegui_HGM-Tantalean_CJY-IT.pdfaec41e21d07d75164b5d7e214ba17fbcMD52S_Cruzalegui_HGM-Tantalean_CJY.pdfS_Cruzalegui_HGM-Tantalean_CJY.pdfapplication/pdf2463360https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/167142/3/S_Cruzalegui_HGM-Tantalean_CJY.pdf093c093b1ebd60e40e4198c54f9259f8MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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