Método Taptana Cañari para formar cualidades humanas para la vida en docentes de una unidad educativa de Cuenca, 2024

Descripción del Articulo

El estudio se orienta al empleo del Método Taptana Cañari para desarrollar cualidades humanas en profesores que laboran en una unidad educativa de Cuenca, Ecuador, concibiéndose en concordancia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: Educación con un objetivo de calidad. El objetivo fue co...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Troya Vasquez, Rosa Ildaura
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/169574
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/169574
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Calidad de la educación
Desarrollo humano
Docente
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Metodología
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description El estudio se orienta al empleo del Método Taptana Cañari para desarrollar cualidades humanas en profesores que laboran en una unidad educativa de Cuenca, Ecuador, concibiéndose en concordancia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: Educación con un objetivo de calidad. El objetivo fue comprender el impacto de la implementación del Método Taptana Cañari en la formación de cualidades humanas para la vida en docentes. Se utilizó un enfoque cualitativo mediante la investigación acción que involucró a 25 profesores como participantes. Los instrumentos de recolección de información incluyen diarios de campo, guías de entrevistas y cuestionarios, los cuales posibilitaron observar importantes rasgos de la enseñanza. Los resultados más importantes indican que la ejecución del Método Taptana Cañari ayudó al desarrollo de habilidades socioemocionales y mayor participación en clases. Se evidenció una transformación hacia una docencia más humana e intercultural. La conclusión más importante se centra en que la deficiencia de cualidades humanas en los profesores tiene un efecto adverso sobre la calidad de la educación, y que el Método Taptana Cañari se puede presentar como una alternativa viable para solucionar este problema, optimizar la formación docente y así mejorar la calidad de la educación.
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Los resultados más importantes indican que la ejecución del Método Taptana Cañari ayudó al desarrollo de habilidades socioemocionales y mayor participación en clases. Se evidenció una transformación hacia una docencia más humana e intercultural. La conclusión más importante se centra en que la deficiencia de cualidades humanas en los profesores tiene un efecto adverso sobre la calidad de la educación, y que el Método Taptana Cañari se puede presentar como una alternativa viable para solucionar este problema, optimizar la formación docente y así mejorar la calidad de la educación.PiuraPrograma Académico de Doctorado en EducaciónInnovaciones pedagógicasEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVCalidad de la educaciónDesarrollo humanoDocenteConocimientos tradicionalesMetodologíahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Método Taptana Cañari para formar cualidades humanas para la vida en docentes de una unidad educativa de Cuenca, 2024info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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