Transformación de la didáctica apoyada en la TIC para la enseñanza general en el nivel básico en Ecuador

• Autores: Veloz Segura, Verónica Teresa, Jurado Fernández, Cristian Augusto, Veloz Segura, Elizabeth Alexandra, Fernández Unuzungo, Giovanni David
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/165331
• Enlace del recurso: https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/4209/3858; https://hdl.handle.net/20.500.12692/165331
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Tecnologías de la información; Innovación pedagógica; Enseñanza básica; Formación de docentes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo general de esta investigación fue analizar la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza básica en Ecuador, con el propósito de identificar estrategias didácticas, evaluar las competencias docentes y proponer recomendaciones contextuales. El problema investigado radicó en la limitada adopción de TIC en las prácticas pedagógicas, afectada por barreras como la infraestructura insuficiente, la falta de formación docente y las percepciones negativas hacia la tecnología. Se utilizó una metodología cuantitativa, no experimental y correlacional, con una muestra de 79 docentes. Los datos se recopilaron mediante una encuesta estructurada que evaluó dimensiones como infraestructura, competencias docentes, uso pedagógico de TIC y percepción de su utilidad. Los principales hallazgos indicaron una correlación positiva muy fuerte (r > 0.85) entre la infraestructura tecnológica y la capacidad de los docentes para implementar estrategias innovadoras. Además, la capacitación docente mostró una relación significativa con el uso efectivo de recursos multimedia y la evaluación basada en TIC. La conclusión principal fue que las TIC tienen un impacto transformador en las prácticas pedagógicas, pero su efectividad depende de un enfoque integral que incluya mejoras en infraestructura, capacitación continua y estrategias contextualizadas que respondan a las necesidades de cada institución educativa.