Inteligencia emocional en los estilos de aprendizajes de los estudiantes de educación básica media, Durán-Ecuador 2025

• Autor: Orellana Loor, Reina Senovia
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/176667
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/176667
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia; Competencia; Habilidad; Aprendizaje; Enseñanza; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Este estudio planteó como objetivo general establecer la influencia de la IE en los EA de los estudiantes de EBM, Durán-Ecuador 2025, estando alineado al ODS 4 que comprende garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. Para cumplir el objetivo, se aplicó una metodología de tipo básica, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental correlacional causal y con corte transversal, tomando como muestra a 129 estudiantes de EBM, mediante un muestreo probabilístico aleatorio simple. La técnica de recolección de datos fue la encuesta, seleccionando dos cuestionarios cuya implementación se respaldó con técnicas de validez y confiabilidad. Los resultados demostraron que la IE de los estudiantes se concentró en media (47,3%) y baja (31,0%), predominando un EA visual y kinestésico, con una menor preferencia hacia otros estilos cuando aumenta su IE. Finalmente, la regresión logística multinomial, con el EA kinestésico como categoría de referencia, demostró que la IE influye significativamente en los EA, al rechazar la H0 y aceptar la Hi con un Chi- cuadrado X2= 74,598, P-valor < 0,05 en el contraste de la razón de verosimilitud, aunque el estadístico de Wald arrojó que esta influencia no es significativa en el EA visual.