Realidad aumentada y la influencia percibida en el aprendizaje activo de estudiantes de un instituto público de Cusco, 2025

• Autor: Ramos Villares, Yang Ervimd
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/173849
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/173849
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Tecnología digital; Aprendizaje activo; Tecnología educativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación se alinea con el ODS 4, que busca una educación inclusiva, equitativa y de calidad. El objetivo principal de la investigación fue determinar la influencia percibida de la realidad aumentada en el aprendizaje activo de los estudiantes de un instituto público de Cusco en 2025. La investigación es de tipo básica con un enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño no experimental de tipo correlacional-causal. La muestra estuvo conformada por 90 estudiantes de la carrera de turismo, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizó un cuestionario tipo Likert validado por juicio de expertos. Para el análisis inferencial se aplicó una regresión logística ordinal. Los resultados evidenciaron una influencia significativa entre la realidad aumentada y el aprendizaje activo, con un sig. 0.003 y un pseudo R² de Nagelkerke de 53.3%. Se concluye que el uso de tecnologías inmersivas como la realidad aumentada en el proceso de enseñanza y aprendizaje promueve la participación activa, la comprensión de contenidos complejos y el desarrollo de competencias clave en el ámbito educativo superior.