Programa didáctico basado en el juego como estrategia, para el aprendizaje nocional de la geometría en alumnos de 5 años de la I.E.I. N° 2010 de Tocache – 2012

• Autores: Lozano Torres, Gemma, Sabrera Alva, Elsa
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/20890
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/20890
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Juegos educativos; Estrategias de aprendizaje - Metodología; Estudiantes de enseñanza preescolar; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

La presente investigación titulada “Programa Didáctico basado en el Juego como Estrategia, para el Aprendizaje Nocional de la Geometría en alumnos de 5 años de la I.E.I. N° 2010 de Tocache – 2012”, respondió en esencia a las dificultades encontradas sobre la problemática referida a la enseñanza-aprendizaje de situaciones geométricas, siendo por tanto el propósito de resolver tal falencia, empleándose el juego como estrategia, cuyo objetivo ha sido determinar la eficacia lúdica medio esencial para tal propósito. Metodológicamente, la investigación es de tipo experimental con la aplicación de un diseño cuasi experimental, contando con una población conformada por niños y niñas de la Institución Educativa en referencia. Las técnicas de recolección de datos fueron el análisis de contenido y la encuesta, utilizando dos instrumentos, lista de cotejo y fichas de observación. Los resultados comparativos entre el pre y postest, arrojan saldos favorables a esta última medición. Así tenemos que en el Pretest, el grupo experimental, el 88% de niños se ubicaban en el nivel de inicio y en proceso el 12%; después de aplicado el programa, el 36% de niños se ubican en nivel de logro previsto, 48% en proceso, y a diferencia del grupo de control que se encuentran en un nivel de logro previsto el 20% de niños y el 40 % de estudiantes se encuentran en el nivel de proceso. Estos datos, posibilitó concluir que la aplicación del programa didáctico basado en juegos como estrategia, mejora sustancialmente el aprendizaje nocional de la Geometría, en los niños sujetos de estudio.