Programa divertí-LEA para la comprensión lectora en estudiantes de 1er grado de una institución de Comas, 2024

• Autor: De La Rosa Prado, Conny Elita
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/164342
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/164342
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; Comprensión inferencial; Comprensión criterial; Intervención educativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02

La presente investigación tiene como objetivo establecer el efecto del programa "Divertí-LEA" en la comprensión lectora de estudiantes de 1er grado de una institución educativa en Comas, 2024, inscribiéndose en la ODS 4, garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Investigación de tipo aplicada, enfoque cuantitativo y diseño explicativo pre test y post test. Se empleó una prueba diagnóstica de lectura de Minedu. La intervención consistió en 12 sesiones basadas en actividades didácticas de ludificación. Los resultados muestran que el 76% de los estudiantes estaba en la categoría "En inicio", el 24% en "En proceso" y ninguno en "Logrado". Tras la intervención, solo el 8% permaneció "En inicio", el 24% en "En proceso" y un notable 68% avanzó a "Logrado". Además, en las dimensiones los niveles "Logrado" aumentaron significativamente: la dimensión literal de 12% a 64%, la inferencial de 8% a 72% y la criterial de 8% a 84%. Se concluyó que el programa mejora significativamente la comprensión lectora global en estos estudiantes, sustentado por una significancia asintótica bilateral de 0.000.