Nuevas pedagogías artivistas para la educación: evidencias de la construcción de convivencias democráticas y aprendizajes cooperativos en contextos vulnerables

• Autores: Holguin Alvarez, Jhon Alexander, Montañez Huancaya, Aquila Priscila, Montañez Huancaya, Norma Nancy, Dolorier Zapata, Rosa Guillermina, Cruz Montero, Juana María, Ledesma Pérez, Fernando Eli
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/70014
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/70014; https://doi.org/10.17162/au.v10i3.457
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje cooperativo; Convivencia escolar; Educación primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo del estudio es comprobar los efectos de pedagogías artivistas en la convivencia democrática y los aprendizajes cooperativos en escolares de contextos vulnerables. El enfoque fue cuantitativo, de diseño experimental. Se estructuraron dos experimentos con muestras experimentales de: a) 85 estudiantes de cuarto a sexto grado de educación primaria, b) 65 de sexto grado de educación primaria. Se halló que: 1) la pedagogía artivista popular basada en aspectos culturales (problemas y folklore) desarrolla la convivencia democrática en contextos vulnerables, y 2) la pedagogía basada en dáctilo pintura teatral desarrolla los aprendizajes cooperativos de forma significativa y sus dimensiones, aunque la interacción individual es un aspecto complejo de desarrollar. Por tanto, se determinó que la pedagogía artivista popular y la experiencia de dáctilo pintura teatral son pedagogías útiles para el desarrollo de la democracia y la cooperación para convivencias saludables en contextos de vulnerabilidad escolar.