Estrategias Pólya para desarrollar creación de problemas matemáticos en estudiantes del v ciclo de una institución educativa Lucma 2024

• Autor: Vaca de la Cruz, Wilder Ruben
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/167957
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/167957
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: resolución de problemas; enseñanza de las matemáticas; estudiante de primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Esta investigación de tipo aplicada, buscó determinar si la aplicación de la estrategia Pólya desarrolla la creación de problemas matemáticos en estudiantes del V ciclo de una institución educativa de Lucma - 2024. Se fundamentó en la Teoría de Pólya (1989} y la Creación de Problemas Matemáticos por Malaspina (2014). Se utilizó el enfoque cuantitativo y el diseño pre - experimental. La muestra de estudio estuvo constituida por 25 estudiantes con un solo grupo; a quienes se le administro un pre y post test que consiste en prueba objetiva de creación de problemas matemáticos con 20 ítems. Los resultados de la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y la prueba de hipótesis de muestras emparejadas determino que la prueba t es -10,297 y el p-valor es 0,000. Esto indica que hubo un cambio estadísticamente significativo en los resultados del experimento, con un margen de error del 5%. La diferencia entre las medias fue de -11,284 y -7,516, lo que se encuentra dentro de un intervalo de confianza del 95% con lo cual se establece que las estrategias de Pólya tienen una influencia significativa en la capacidad de los estudiantes del V ciclo de primaria en Lucma 2024 para crear problemas matemáticos. Con ello se aceptó la hipótesis alterna ya que la estrategia Pólya fortaleció significativamente las dimensiones: información, requerimiento, contexto y entorno matemático de la creación de problemas matemáticos.