El biohuerto como factor del aprendizaje en estudiantes severos y multidiscapacitados en una institución de básica especial de La Libertad

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El objetivo del estudio fue conocer cómo el uso de un biohuerto mejora la comunicación y la autonomía en estudiantes con discapacidad en una institución educativa de La Libertad. La investigación se fundamenta en teorías de inclusión educativa y neurodiversidad, destacando la importancia de entornos...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Barrios Castillo, Giovani
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/157182
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description El objetivo del estudio fue conocer cómo el uso de un biohuerto mejora la comunicación y la autonomía en estudiantes con discapacidad en una institución educativa de La Libertad. La investigación se fundamenta en teorías de inclusión educativa y neurodiversidad, destacando la importancia de entornos naturales y la educación ambiental. Es una investigación cualitativa con un diseño fenomenológico. La población del estudio incluyó a la directora de la institución educativa, dos docentes y un psicólogo. Se utilizó una guía de entrevista semiestructurada y la observación participante como instrumentos de recolección de datos. Los resultados indicaron que la implementación del biohuerto está en una fase inicial, pero muestra resultados prometedores. Los docentes observaron mejoras en la comunicación espontánea y la interacción social de los estudiantes, así como un incremento en su autonomía e independencia. A pesar de los avances, la aplicación del biohuerto enfrenta limitaciones debido a la falta de recursos y formación específica. Las conclusiones subrayan la necesidad de un mayor apoyo institucional y una planificación más estructurada para consolidar estas prácticas inclusivas. Es esencial proporcionar recursos adecuados y formación continua para maximizar los beneficios del biohuerto en la educación inclusiva y promover un ambiente de aprendizaje más equitativo y accesible para todos los estudiantes con discapacidad.
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Los docentes observaron mejoras en la comunicación espontánea y la interacción social de los estudiantes, así como un incremento en su autonomía e independencia. A pesar de los avances, la aplicación del biohuerto enfrenta limitaciones debido a la falta de recursos y formación específica. Las conclusiones subrayan la necesidad de un mayor apoyo institucional y una planificación más estructurada para consolidar estas prácticas inclusivas. Es esencial proporcionar recursos adecuados y formación continua para maximizar los beneficios del biohuerto en la educación inclusiva y promover un ambiente de aprendizaje más equitativo y accesible para todos los estudiantes con discapacidad.Lima NorteEspecialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaDidáctica y Evaluación de los AprendizajesEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVBiohuertoComunicaciónAutonomíaDiscapacidadhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01El biohuerto como factor del aprendizaje en estudiantes severos y multidiscapacitados en una institución de básica especial de La Libertadinfo:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaUniversidad César Vallejo. 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