Niveles de logros alcanzados en la resolución de problemas aditivos en los estudiantes del 2º grado de primaria de la Institución Educativa ”Proyecto Integral Chavarría’’- Los Olivos-2013

• Autor: Aguirre Canales, Vilma Isaura
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/3540
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/3540
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Nivel de logro; Resolución de problemas aditivos; Institución Educativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación tuvo como problemática principal: ¿Cuál es el nivel de logro en la resolución de problemas aditivos en los estudiantes del 2°grado de Educación Primaria de la I.E.”Proyecto Integral Chavarría”, de Los Olivos - 2013?, ante este problema se formuló el objetivo determinar el nivel de logro en la resolución de problemas aditivos. La presente investigación es de nivel descriptivo, puesto que da a conocer las características y cualidades de dos variables, de tipo descriptivo, describiendo el fenómeno sin manipular las variables y con un diseño no experimental transversal, este diseño analiza y conoce las características y rasgos de dos variables en un momento determinado. Para medir el nivel de logro sobre la resolución de problemas aditivos, se elaboró una Prueba en base a las dimensiones: Problemas aditivo de tipo cambio, problemas de tipo comparativo y problemas de tipo combinación y con la medición, instrumento que fue aplicado a una muestra compuesta por 25 estudiantes del 2 grado de educación primaria de la I.E. ”Proyecto Integral Chavarría” – Los Olivos sus resultados demostraron que los estudiantes tienen un buen nivel de logro en la resolución de problemas aditivos. Luego de evaluar a los estudiantes, el trabajo estadístico permitió concluir que: Los estudiantes tienen un buen nivel de logro al resolver problemas aditivos, así como también favorece la resolución de problemas aditivo tipo cambio, resolución de problemas aditivo tipo comparación y resolución de problemas aditivo tipo combinación.