Estrategias didácticas para la producción oral inglesa en estudiantes de un colegio de Tarma, 2024

• Autor: Nery Segura, Raquel Elizabeth
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/161098
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/161098
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias didácticas; Producción oral; Enseñanza; Aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01

En un colegio de Tarma, se enfrentan una variedad de desafíos que afectan significativamente al logro de competencias, especialmente en la competencia producción oral inglesa de los estudiantes. Estos problemas se reflejan en la complejidad para expresarse adecuadamente durante exposiciones, eventos y otras actividades escolares. Es evidente que la comunicación oral entre los estudiantes no está siendo manejada de manera efectiva, y no se están utilizando las estrategias adecuadas para fortalecer esta competencia. Por este motivo, se llevó a cabo este estudio, cuyo objetivo es evaluar el impacto de las estrategias didácticas "Titereteando" y "Susurrándote" para la producción oral inglesa en estudiantes de un colegio de Tarma en el año 2024. Está fundamentado en teorías de aprendizaje constructivista y enfoques comunicativos en la enseñanza de idiomas, se realizó una investigación cuantitativa con diseño cuasi-experimental. La población estuvo compuesta por 72 estudiantes, y se trabajó con la muestra completa. Se utilizó lista de cotejo como instrumento de recolección de datos, aplicando un pre test y post test. Los resultados mostraron un impacto positivo en la producción oral de los estudiantes del colegio tras la implementación de las estrategias didácticas. Las conclusiones indican que las estrategias didácticas "Titereteando" y "Susurrándote" son positivos para mejorar la producción oral inglesa, recomendándose su aplicación en otros contextos educativos.