Enseñanza de matemáticas a infantes de cinco años, Lima, 2024

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Esta investigación se encuentra dentro del objetivo de desarrollo sostenible 4: garantizar una educación inclusiva, equitativa, de calidad y de promover oportunidades de aprendizaje durante la vida, el objetivo general de investigación es describir la enseñanza de matemáticas en infantes de cinco añ...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Patricio Paisig, Evelyn Milagros, Sulcaray Huaripaucar, Lesly Anye
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/153822
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Materia:Campos conceptuales
Situaciones didácticas
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description Esta investigación se encuentra dentro del objetivo de desarrollo sostenible 4: garantizar una educación inclusiva, equitativa, de calidad y de promover oportunidades de aprendizaje durante la vida, el objetivo general de investigación es describir la enseñanza de matemáticas en infantes de cinco años, Lima, 2024 y los objetivos específicos; comprender la construcción de los campos conceptuales interpretar cómo es la construcción de situaciones didácticas y describir cómo se realiza la comprensión de errores y obstáculos en la enseñanza de matemática en infantes de cinco años. El tipo de investigación es básica de diseño fenomenológico hermenéutico; se aplicó la entrevista semiestructurada a una muestra de 24 informantes, los resultados indican se realiza la agrupación de cantidades mediante el ejercicio de pocos y muchos; de diferenciación; hay esfuerzos de la familia y docentes para fortalecer las actividades matemáticas mediante la representación de objetos y elaborar los ejercicios matemáticos didácticos de cantidades y por color; se concluyó que la enseñanza de la matemática es mediante agrupación de cantidades, realizado por medio de ejercicios de pocos y muchos; de diferenciación: y el fortalecimiento de estrategias didácticas vivenciales y con material concreto.
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El tipo de investigación es básica de diseño fenomenológico hermenéutico; se aplicó la entrevista semiestructurada a una muestra de 24 informantes, los resultados indican se realiza la agrupación de cantidades mediante el ejercicio de pocos y muchos; de diferenciación; hay esfuerzos de la familia y docentes para fortalecer las actividades matemáticas mediante la representación de objetos y elaborar los ejercicios matemáticos didácticos de cantidades y por color; se concluyó que la enseñanza de la matemática es mediante agrupación de cantidades, realizado por medio de ejercicios de pocos y muchos; de diferenciación: y el fortalecimiento de estrategias didácticas vivenciales y con material concreto.Lima NorteEscuela de Educación InicialDidáctica y Evaluación de los AprendizajesEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVCampos conceptualesSituaciones didácticasErrores y obstáculoshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Enseñanza de matemáticas a infantes de cinco años, Lima, 2024info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUEducación InicialUniversidad César Vallejo. 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