Estilos de aprendizaje y estrés académico en estudiantes de tercero bachillerato de una unidad educativa de Guayaquil – 2022

• Autor: Díaz Ramos, Génesis Mercedes
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/107776
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/107776
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Estrés en adolescentes; Estrategias; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El objetivo de la investigación es determinar la existencia de una relación entre los estilos de aprendizaje y estrés académico en los estudiantes pertenecientes al tercer año de bachillerato de una Unidad Educativa de Guayaquil – 2022. La metodología utilizada corresponde al tipo cuantitativo, no experimental, correlacional, con una línea temporal transversal. La población abarca un total de 144 estudiantes de tercero de bachillerato con edades entre 16 y 22 años. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta, se utilizaron dos instrumentos: el test de Estilo de Aprendizaje de Kolb y el Inventario SISCO SV-21 de Barraza. Los resultados identificaron el estilo asimilador de Kolb en el 55,6% de los estudiantes y por otra parte quedó en evidencia que el 54,9% de los estudiantes manifiestan un nivel severo de estrés académico. Con referencia al objetivo investigativo, no se evidenció una relación significativa entre los estilos de aprendizaje y el estrés académico, dado que, a partir de la estadística de Spearman, el resultado del coeficiente de correlación fue -0, 055 y con significancia de 0,514. Por otra parte, quedó de manifiesto que no existe una relación significativa entre los estilos de aprendizaje y las dimensiones del estrés académico