Programa de actualización en inteligencia artificial para la competencia digital docente en una institución pública de Bagua Grande, 2025

Descripción del Articulo

En el contexto educativo actual, numerosos docentes enfrentan dificultades para integrar de manera efectiva herramientas digitales e inteligencia artificial en su práctica pedagógica debido a brechas en su competencia digital, limitada capacitación y ausencia de acompañamiento técnico y pedagógico....

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Calle Cabrejos, Miriam Karina
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2026
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/180487
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/180487
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inteligencia artificial
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description En el contexto educativo actual, numerosos docentes enfrentan dificultades para integrar de manera efectiva herramientas digitales e inteligencia artificial en su práctica pedagógica debido a brechas en su competencia digital, limitada capacitación y ausencia de acompañamiento técnico y pedagógico. Ante esta realidad, la presente propuesta se alinea con el (ODS) 4: Educación de Calidad, particularmente con la meta 4.4, que promueve el incremento de habilidades digitales y tecnológicas en docentes y estudiantes para fortalecer los aprendizajes (UNESCO, 2023). El objetivo general fue diseñar un programa formativo basado en el uso pedagógico de la inteligencia artificial para fortalecer la competencia digital docente en una institución educativa pública, 2025. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por docentes de educación básica, a quienes se aplicó un diagnóstico inicial. A partir de estos resultados, se elaboró una propuesta estructurada en talleres orientados al dominio técnico, pedagógico y ético de herramientas de inteligencia artificial. Se concluye que la propuesta constituye una alternativa pertinente, coherente y contextualizada que permitirá mejorar la competencia digital docente, promover prácticas pedagógicas innovadoras y contribuir al desarrollo profesional continuo en un entorno educativo cambiante.
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La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por docentes de educación básica, a quienes se aplicó un diagnóstico inicial. A partir de estos resultados, se elaboró una propuesta estructurada en talleres orientados al dominio técnico, pedagógico y ético de herramientas de inteligencia artificial. Se concluye que la propuesta constituye una alternativa pertinente, coherente y contextualizada que permitirá mejorar la competencia digital docente, promover prácticas pedagógicas innovadoras y contribuir al desarrollo profesional continuo en un entorno educativo cambiante.ChiclayoPrograma Académico de Maestría en Administración de la EducaciónGestión y Calidad EducativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVInteligencia artificialCompetencia profesionalFormación de docentesTecnología educativaPersonal docentehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Programa de actualización en inteligencia artificial para la competencia digital docente en una institución pública de Bagua Grande, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Administración de la EducaciónUniversidad César Vallejo. 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