Percepciones de los docentes sobre la implementación de sistemas híbridos en un centro de idioma en Lima, 2025

Descripción del Articulo

Esta investigación aportó al Objetivo de Desarrollo Sostenible N.° 4 al analizar las percepciones docentes sobre la implementación de sistemas híbridos en un centro de idiomas en Lima, durante 2025. Se planteó como objetivo general analizar dicha percepción desde las dimensiones del Modelo de Acepta...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Campos Orosco, Jorge Victor
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/176564
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/176564
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Enseñanza superior
Actitud del docente
Enseñanza de idiomas
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description Esta investigación aportó al Objetivo de Desarrollo Sostenible N.° 4 al analizar las percepciones docentes sobre la implementación de sistemas híbridos en un centro de idiomas en Lima, durante 2025. Se planteó como objetivo general analizar dicha percepción desde las dimensiones del Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM). El estudio fue de tipo básico, con enfoque cualitativo y diseño fenomenológico. La población estuvo compuesta por docentes de idiomas extranjeros con experiencia en enseñanza presencial y virtual. Los hallazgos revelaron que la modalidad híbrida es percibida positivamente por su flexibilidad, utilidad pedagógica y fomento de la autonomía estudiantil. Sin embargo, también se identificaron dificultades como la sobrecarga laboral, limitaciones en la interacción social, problemas técnicos y brechas digitales. Se concluye que la modalidad híbrida ha dejado de ser una medida temporal para convertirse en una práctica consolidada, cuya efectividad depende de factores tecnológicos, pedagógicos y organizativos.
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Sin embargo, también se identificaron dificultades como la sobrecarga laboral, limitaciones en la interacción social, problemas técnicos y brechas digitales. Se concluye que la modalidad híbrida ha dejado de ser una medida temporal para convertirse en una práctica consolidada, cuya efectividad depende de factores tecnológicos, pedagógicos y organizativos.Lima NortePrograma Académico de Maestría en Administración de la EducaciónGestión y calidad educativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEnseñanza superiorActitud del docenteEnseñanza de idiomasCalidad de la educaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Percepciones de los docentes sobre la implementación de sistemas híbridos en un centro de idioma en Lima, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Administración de la EducaciónUniversidad César Vallejo. 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