Percepciones de los docentes de inglés sobre el acompañamiento pedagógico en un centro de idiomas de Lima, 2025

• Autor: Sánchez Villacorta, Paola Teresa Victoria
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/176403
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/176403
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Calidad de la educación; Desarrollo profesional; Enseñanza de idiomas; Educación superior; Supervisión escolar; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Esta investigación se realizó en alineación con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, ya que aporta conocimiento sobre acciones que promueven el fortalecimiento profesional docente mediante el acompañamiento. Además, tuvo como propósito analizar cómo los docentes de inglés perciben el acompañamiento pedagógico en un centro de idiomas de Lima, 2025. Se adoptó un enfoque cualitativo bajo el diseño fenomenológico, que permitió explorar a profundidad las vivencias y significados construidos por los participantes en torno a este proceso, considerando las subcategorías social, cultural, histórica e instrumental. La unidad de análisis estuvo compuesta por diez docentes seleccionados intencionalmente, a quienes se les aplicó una entrevista semiestructurada previamente validada por especialistas. Los hallazgos evidenciaron que el acompañamiento pedagógico es apreciado de manera favorable cuando se lleva a cabo en un entorno de confianza, ofreciendo orientaciones relevantes, ajustadas al contexto y coherentes con el enfoque metodológico de la institución. Asimismo, se reconoció la efectividad de los recursos digitales sugeridos y su influencia positiva en el desempeño docente. Se concluye que, su efectividad aumenta cuando reconoce la trayectoria docente, ofrece retroalimentación situada y se articula con condiciones organizacionales adecuadas.