Percepciones de los docentes de inglés sobre el acompañamiento pedagógico en un centro de idiomas de Lima, 2025

Descripción del Articulo

Esta investigación se realizó en alineación con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, ya que aporta conocimiento sobre acciones que promueven el fortalecimiento profesional docente mediante el acompañamiento. Además, tuvo como propósito analizar cómo los docentes de inglés perciben el acompañamien...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Sánchez Villacorta, Paola Teresa Victoria
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/176403
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/176403
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Calidad de la educación
Desarrollo profesional
Enseñanza de idiomas
Educación superior
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description Esta investigación se realizó en alineación con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, ya que aporta conocimiento sobre acciones que promueven el fortalecimiento profesional docente mediante el acompañamiento. Además, tuvo como propósito analizar cómo los docentes de inglés perciben el acompañamiento pedagógico en un centro de idiomas de Lima, 2025. Se adoptó un enfoque cualitativo bajo el diseño fenomenológico, que permitió explorar a profundidad las vivencias y significados construidos por los participantes en torno a este proceso, considerando las subcategorías social, cultural, histórica e instrumental. La unidad de análisis estuvo compuesta por diez docentes seleccionados intencionalmente, a quienes se les aplicó una entrevista semiestructurada previamente validada por especialistas. Los hallazgos evidenciaron que el acompañamiento pedagógico es apreciado de manera favorable cuando se lleva a cabo en un entorno de confianza, ofreciendo orientaciones relevantes, ajustadas al contexto y coherentes con el enfoque metodológico de la institución. Asimismo, se reconoció la efectividad de los recursos digitales sugeridos y su influencia positiva en el desempeño docente. Se concluye que, su efectividad aumenta cuando reconoce la trayectoria docente, ofrece retroalimentación situada y se articula con condiciones organizacionales adecuadas.
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Los hallazgos evidenciaron que el acompañamiento pedagógico es apreciado de manera favorable cuando se lleva a cabo en un entorno de confianza, ofreciendo orientaciones relevantes, ajustadas al contexto y coherentes con el enfoque metodológico de la institución. Asimismo, se reconoció la efectividad de los recursos digitales sugeridos y su influencia positiva en el desempeño docente. Se concluye que, su efectividad aumenta cuando reconoce la trayectoria docente, ofrece retroalimentación situada y se articula con condiciones organizacionales adecuadas.Lima NortePrograma Académico de Maestría en Administración de la EducaciónGestión y Calidad EducativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVCalidad de la educaciónDesarrollo profesionalEnseñanza de idiomasEducación superiorSupervisión escolarhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Percepciones de los docentes de inglés sobre el acompañamiento pedagógico en un centro de idiomas de Lima, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Administración de la EducaciónUniversidad César Vallejo. 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