Modelo de cyberlearning para promover el aprendizaje activo

• Autores: Icaza Paredes, Francisco David, Rodríguez Alarcón, Gionella Ivett
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/165347
• Enlace del recurso: https://uctunexpo.autanabooks.com/index.php/uct/article/view/953/1745; https://hdl.handle.net/20.500.12692/165347; https://doi.org/10.47460/uct.v29iSpecial.953
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Modelo de cyberlearning; Aprendizaje activo; Herramientas digitales; Entornos virtuales; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Este estudio presenta la implementación y evaluación de un modelo de cyberlearning orientado a promover el aprendizaje activo en estudiantes de bachillerato, integrando herramientas digitales, estrategias pedagógicas constructivistas y entornos virtuales interactivos. A partir del análisis de indicadores como la participación estudiantil, el rendimiento académico y las competencias digitales, se evidenció una mejora significativa tras la aplicación del modelo, respaldada estadísticamente mediante una prueba t para muestras relacionadas (p < 0,001). Los resultados reflejan la pertinencia del cyberlearning como estrategia educativa inclusiva y adaptable, aunque también revelan brechas tecnológicas que afectan su adopción equitativa. Se destaca la necesidad de formación docente continua, planificación pedagógica diferenciada y políticas institucionales que garanticen el acceso y uso efectivo de las TIC. En este contexto, el modelo propuesto contribuye a la transformación educativa en entornos híbridos, reforzando la autonomía, la motivación y la preparación de los estudiantes para escenarios académicos y laborales altamente digitalizados.