Recursos visuales en la habilidad comunicativa en un centro de educación básica especial Huánuco-2024

Descripción del Articulo

Este estudio se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje para todos. Su objetivo fue analizar el efecto de los recursos visuales en el desarrollo de las habilidades comun...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Javier Rios, Julia Elvira
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/163327
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Materia:Habilidades
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description Este estudio se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje para todos. Su objetivo fue analizar el efecto de los recursos visuales en el desarrollo de las habilidades comunicativas en estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) de un Centro de Educación Básica Especial (CEBE) en Huánuco, durante 2024. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo y diseño pre-experimental, aplicando un pretest y un postest a un único grupo. La población estuvo conformada por estudiantes diagnosticados con TEA, y se emplearon la técnica de observación y la Escala de Calificación de Autismo de Gilliam como instrumento principal para medir el impacto. Los resultados mostraron una mejora significativa en las habilidades comunicativas, evidenciada por una reducción en la media de puntuaciones entre el pretest (76,90) y el postest (57,30), con un valor de significancia estadística (p = 0,004). En conclusión, los recursos visuales demostraron ser efectivos para fomentar el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes con TEA, contribuyendo a una educación más inclusiva y equitativa, en línea con los objetivos del ODS 4.
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Los resultados mostraron una mejora significativa en las habilidades comunicativas, evidenciada por una reducción en la media de puntuaciones entre el pretest (76,90) y el postest (57,30), con un valor de significancia estadística (p = 0,004). En conclusión, los recursos visuales demostraron ser efectivos para fomentar el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes con TEA, contribuyendo a una educación más inclusiva y equitativa, en línea con los objetivos del ODS 4.AtePrograma Académico de Doctorado en EducaciónGestión y Calidad EducativaDesarrollo sostenible, emprendimientos y responsabilidad social.Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVHabilidadesComunicaciónRecursos visualesAutismoInteracción socialhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Recursos visuales en la habilidad comunicativa en un centro de educación básica especial Huánuco-2024info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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