El pensamiento lógico y el aprendizaje significativo de la matemática en una institución educativa de Collay 2023

• Autor: Reyes Ponce, Manuel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/166685
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/166685
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Aprendizaje; Pensamiento; Matemática; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre el pensamiento lógico y el aprendizaje significativo de la matemática en una Institución Educativa de Collay 2023. Para ello se trabajó bajo un enfoque cuantitativo, tipo básica, de diseño no experimental correlacional simple con 31 estudiantes de una Institución Educativa de Collay, a quienes se les aplico 2 cuestionarios para medir las variables pensamiento lógico y el aprendizaje significativo de la matemática. Los resultados obtenidos muestran que, el nivel de pensamiento lógico en los estudiantes es medio en un 77% y alto en un 23%. El nivel de aprendizaje significativo de la matemática en los estudiantes es medio en un 74% y alto en un 26%. Se llega a concluir que, la relación entre el pensamiento lógico y el aprendizaje significativo de la matemática es directa, moderada y significativa con un r de 0,615 y un p de 0, lo que perite afirmar que, si hay mayor desarrollo del pensamiento lógico, mejor será el aprendizaje significativo de la matemática en los estudiantes.