Modelo pedagógico híbrido para el proceso de enseñanza-aprendizaje en una universidad de Amazonas

• Autor: Llatas Becerra, Erlita
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/121462
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/121462
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Enseñanza - Aprendizaje; Modelo pedagógico híbrido; Educación híbrida; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

La investigación tuvo como objetivo proponer un modelo pedagógico híbrido para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en una universidad de Bagua. Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo-propositivo. La muestra fue de 20 docentes a los cuales se aplicó el cuestionario. Los resultados revelaron que, nuevas pedagogías, competencias y el perfil docente obtiene un nivel regular con un porcentaje del 45%; relacionada con el equipamiento y la conectividad también recibe un nivel regular con un porcentaje del 45%; en las plataformas y contenidos se obtiene un nivel regular con un porcentaje del 55%, en los datos y seguimiento de los estudiantes recibe un nivel regular con un porcentaje del 50%. En conclusión, el personal docente muestra opiniones mixtas, existiendo un porcentaje significativo de docentes que considera el proceso de enseñanza-aprendizaje como malo (35%), la mayoría lo evalúa como regular (50%), es alentador ver que un 15% lo considera bueno. Esto indica la necesidad de mejorar y fortalecer las pedagogías existentes, el desarrollo de competencias docentes, el equipamiento tecnológico y la conectividad, la selección y calidad de las plataformas, la precisión y objetividad de los contenidos, seguimiento a los estudiantes para brindar una experiencia de aprendizaje más efectiva y personalizada.