Aprendizaje cooperativo para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de primaria, Virú

• Autor: Silva Rivera, Edith Elizabeth
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/115208
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/115208
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Comprensión lectora; Literal; Inferencial; Crítica; Aprendizaje cooperativo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El propósito fue demostrar que el aprendizaje cooperativo mejora la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de primaria, Virú. La indagación con diseño cuasi experimental, se realizó en una muestra de tipo no probabilística, distribuida de la siguiente manera: 35 estudiantes para ambos grupos, control y experimental. Para medir la comprensión lectora se elaboró una prueba escrita, conformada por 20 ítems, distribuidos en tres dimensiones: literal, inferencial y crítica. Dicho instrumento fue validado a juicio de cinco expertos y es altamente confiable porque tiene un alfa de Cronbach = 0,838 Los resultados demostraron que la aplicación del taller de aprendizaje cooperativo mejoró significativamente la comprensión lectora en los estudiantes del grupo experimental, verificada en la tabla 4, pues, en el pretest, ambos grupos presentan predominio del nivel en proceso; sin embargo, en el postest, el 63% del grupo experimental se ubica en el nivel de logro y el 37%en el nivel de logro destacado, lo cual se ha demostrado a través de los resultados comparativos del pretest y postest del grupo experimental, registrándose en comprensión lectora y en los niveles literal, inferencial y crítico un Z = +5,094; -4.175; -5,228 y -5,094 con p- valor=0,000 (p<0.05) (tabla 10).