Método “Total Physical Response” y el aprendizaje del inglés en estudiantes de EBR, 2024

• Autor: Pillaca Hugo, Regina Constantina
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/155330
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/155330
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Método; Respuesta; Comunicación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01

El estudio titulado el método “Total Physical Response” y el aprendizaje del inglés en estudiantes de EBR, 2024. Tuvo como objetivo global determinar de qué manera el método “Total Physical Response” influye en el aprendizaje del inglés en estudiantes de EBR, 2024. La metodología empleada en el estudio es de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño no experimental, que se aplicó de manera transversal. Los instrumentos utilizados han sido dos cuestionarios, que fueron validados mediante juicio de expertos y precisada su confiabilidad mediante el coeficiente de Alfa de Cronbach. En el cuestionario del método “Total Physical Response” se encontró un Alfa de 0,809 y un Alfa de 0,751 para el aprendizaje del inglés, de tal forma que ambos cuestionarios presentan alta consistencia interna. Se trabajó con una muestra seleccionada de 52 discentes del nivel secundario. Los resultados señalan un Sig. p. valor de significancia = 0,000 < 0,05; por tal razón, la hipótesis alterna se acepta, con un índice de correlación de Rho=,719 entre las dos variables. En consecuencia, existe una correlación positiva buena entre el método “Total Physical Response” y el aprendizaje del inglés de los estudiantes de EBR, 2024.